课程分为三大板块，分别是协作共赢之协作分享，以及协作共赢之技巧助力，通过协作技巧的学习和使用最终打造具备横向领导的能力。时间：15分钟，1.小组全员参与，小组成员面向同一方向站成一排，伸出同侧一只手的食指，平放横杆下，不可出现手指钩、夹等动作。2.在保证每个人的手指都在齐眉棍下面的情况下，将齐眉棍完全水平的往下移动。3.一旦有人的手离开齐眉棍或棍没有水平往下移动，任务就算失败，最快完成小组获胜。时间：20分钟，1.每组在游戏开始前先选出一位观察员，并由讲师带领观察员一起对游戏进行规则说明与示范。2.观察员全程监督所负责的小组游戏进行情况，手指摆放情况，不可出现勾手指，或掌心向上的情况。3.获胜小组可获得学习币奖励。

活动目的：如果一个人去完成这个任务是相当简单的一个事情，但是一个人做的工作由几个人来做，它比一个人干时要复杂，因为几个人之间将形成许多的相互关系，制造出许多新工作，因此团队的力量不容忽视。在活动参与中可能会出现多个“领导”来喊口号，来指挥，但最终的任务完成还是需要由大家统一听从一个人的指挥齐心协力完成。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一指挥和所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。注意事项：在此活动中，观察员必须领会活动要领，督导严格，才能确保全体学员能够充分体会活动的意义。活动越难完成，学员对协作共赢的体会会更深刻。小组讨论在刚才的活动中，团队协作中遇到哪些障碍？最后如何解决的？并组内分享这个活动带给我们的启示。

小组组内分享讨论5分钟后，讲师根据之前游戏选择最先成功和一直没有成功的小组进行分析。分享讨论的核心围绕团队的合作中每个人最初都有自己的想法和思路，但在思路没有达成统一，团队内无隐性指挥的前提下，是无法完成任务的，必须要大家统一思路，统一动作听从一个人的口令才能最终实现任务完成。从而引导出在团队协作工作任务中我们通常会依靠几种关系来实现协作共赢的局面。在团队协作中，我们通常会利用这4种关系来促进我们的团队协作，四个实用技巧：看制度、找领导、找专家、拉关系。1.看制度其实是我们在工作配合中大多依靠最初定理的规则制度流程来有效完成。2.协作还可以依托于领导的组织层级协作来帮助完成；3.协作中还可以依托于某方面的专家力量保证大家的统一来实现共赢；4.通过个人私人关系的非正式沟通来完成协作。在沟通魅力这里我们分为五步为大家呈现如何通过沟通达成协作共赢。所有的沟通基础都是需要在信任的前提下进行，其次做到想清楚发问，学会倾听，能够坦诚的表达自己的意见，最终配合对方的沟通习惯完成协作共赢。

提升反馈是面向未来的，赋予的内容也是观察——感受——解读——希望。观察：具体行为表现，这里的行为表现是有问题以及有差错，不好的结构以及行为表现结果。描述的是观察到的事实情况，而不是主观认知及判断。感受：问题差错带来不好结果的行为表现，不利于目标的达成或不利于团队正向发展的。整体感受是不适的。解读：首要点是和对方可能的正向意图保持一致，不要将对方行为解读为一种故意的恶意行为，而是要朝着正向的思考，发现对方的良好意图，为未来改正当前行为表现做好铺垫。希望：希望要表达出来“我想和你谈谈，我想听你说”的意愿。希望对方能够主动做出行为改变例子：陶行知先生是很有名的教育家，有一天他在学校看见两个小孩打架，一个大小孩打一个小孩。陶行知先生把他们制止了，对大孩子说：你去我办公室等我到办公室等我。然后陶行知调查了一下。在办公室等校长回来，大孩子很害怕。陶行知一进门，看到孩子战战兢兢的站在那，于是拿出一颗糖，奖励给孩子说。

大孩子问：为什么？我让你来办公室等我，你就来了，跑的比我还快，说明你心中有我这个校长，懂得尊敬师长，这是值得表扬。陶行知又给了大孩子一颗糖，大孩子惊呆了，问为什么。我刚才问了一下，你为什么打那个小家伙呢？因为他欺负女同学，对吧？所以呢，你路见不平，拔刀相助。你揍他，这个叫见义勇为。见义不为，非勇也！所以这个值得表扬。陶行知接着问：我问你，除了揍他之外，有没有更好的方法来解决这个事情？大孩子说：校长，对不起我错了，我当时太急了，我把他们拉开就好，我当时可以不揍他。陶行知：很好，再给你一颗糖。人非圣贤孰能无过，知错能改善莫大焉。以后不再犯就好了，回去吧！