由于现代教育事业的发展，办学形式多样化，培训与培养分化，培养则趋向于专指造就新生力量。培训多指在职、在业人员的专门训练或短期再教育。成人培训有极强的目的性，成人具有自我指导的深刻需求，成人有丰富的经历，以任务为中心的学习倾向，成人学习受内外两方面因素激励。讲授法的优点和缺点，讲授法的因素分析，讲授法的方式，讲授法的适用范围。

灌输式讲授—信息来源于讲师，启发式讲授—学员参与程度高，发现式讲授—尝试作新结论，开放式讲授—学员是主体，讲授法的适用范围，案例法，概念：又称个案法，是一种围绕一定的培训目的，把实际生活中真实的情景加以典型化处理，形成供受训人员思考分析和决断的案例，让受训人员通过独立研究和相互讨论的方式来提高他们分析问题和解释问题的能力的一种方法。

案例法的特征：1、目的是提高分析问题和解决问题的能力，是一种高级的培训方法。2、案例法的主体是受训学员，3、本质是一种归纳式的学习方法，4、很难存在一个最优的答案，5、讲师的任务是引导思考、讨论，并总结出规律。讲授法与案例法比较，案例法的优点与缺点，案例法的优点：直观且有效，要求受训学员讨论，受训学人员得到锻炼机会。

案例法的缺点：案例提供的情景与真实的情景有差异，对讲师和受训人员要求较高，耗费时间长，不能满足培训需要，案例法的实施步骤，受训人员各自的准备阶段，总结阶段，案例法的注意事项，1、自由讨论时间一结束，立刻召集小组进行全体考虑。2、鼓励畅所欲言，帮助讨论。3、提前分发资料，节省时间。